科学探究の授業では、教員の指示は最小限に止めます。
例えば「この紙一枚を，なるべく遅く，落としてください」。

そして班による話し合いで班の方針を決めます、
そしてそれを実践します（このときも教員の介入は最小限）。

その後成果をまとめ発表し合います。
このサイクルを繰り返し繰り返し，行います。
もちろん，取り組む内容と，発表方法はどんどん高度な物に挑戦していきます。

科学探究では「教師による知識の伝達」ではく，「生徒の相互作用による知識獲得」に重点を置いています。
この方法で得られた知識は「生きた知識」，「使える知識」となります。

生徒自身の活動から「つくる力」、「つながる力」、「もちこたえる力」が生まれてくるのが見えます。

話し合いの結果生まれたものは、ときに教員の予想を超えます。

どんどん、どんどん、上手になる。

でも優勝したのはこれでした。
答えは意外とシンプルなことも。

大会の後、各班の発表を行いました。

そのようすはまた後日に。