科学リテラシーの向上を図ることで，生徒の身に付ける道徳観をより公共性の高いものにすることを目的とする。また，理系選択の生徒にも，将来の社会に対する科学者の責任感の醸成にも役立つはずである。科学探究等のSSHプログラムで培った能力を，さらに深化させるために，理系科目に留まらず，文系科目も融合して，探究的学びを体験することで，学園に集う生徒全員が，自然科学の考え方を備えた社会の発展に寄与できる人材として育成される。

仮説Ⅱに示した全校生徒を対象とした探究型授業や課題研究を実施し，課題研究テーマと社会とのかかわりを意識させることで自己肯定感の向上につなげる。

期待される成果は，先に記述した通り生徒の身に付ける道徳観がより公共性の高いものになることである。このSSH事業の主目的でもある「科学的人材育成」の基盤を醸成することで社会にも貢献できる。

本校の中高一貫・特別進学コースの文系生徒やキャリアデザインコースの生徒も将来，科学系人材になりうる可能性は否定できない。ゆえにこれらの生徒にも科学の社会における重要性や，科学がこれまで人類に対して行ってきた貢献に興味を持ってもらうために，現代科学者として現場で活躍しておられる方や，科学史や科学リテラシーを専門に学ぶ研究者の方などを招聘し，講演していただく。また，実際に科学や技術が貢献している現場に赴き体験学習をする。博物館等で本物に触れることで，自分たちの生活と密接に関わることを理解する一助とする。

中高一貫・特別進学コース文系生徒にも科学分野だけでなく様々な分野の課題を設定して，科学リテラシーを使って高校2年生から高校3年生と課題研究を行い，発表する。キャリアデザインコースの生徒には，理科や数学だけでなく，国語，英語，社会，音楽，家庭，体育の8科目の複数教科が融合した探究型の授業を実施し，科学リテラシーを学んでいく。